为什么学习压力大的同学，往往对学习成绩非常敏感，惟恐考不太好？

自学冲击大的同学，往往对自学佳绩更为敏感，惟恐选读坏。其主要观感在：

1.对同学钻研的悦识一无所悦，上课时无精打采，注意力不集中的，思维开小差，来作小动作，毁损课堂纪律，抄机具或不未完变为机具等；

2.害怕科目，对科目观感借助于明显的焦虑，选读前过度紧绷，整天坏蕴，科目时；还有一片空白，平时都会来作的题都恨得一干二净，或发生解剖反应；如食欲不振、肚子疼、不易疲劳、不都会嗜睡等；

3.因为自学好，对自己总是有高的建议，总想争第一，稍稍有借助于错就痛不欲生；

4.和小许多学生关系紧绷，尤其厌烦小许多学生督促检查自己的自学，不乐意和小许多学生研讨有关自学的事，对小许多学生明确指借助于的佳绩及前三名建议更为憎恶并观感借助于强烈的反抗；

5.因佳绩差而过度自卑，对自己不都会信心，常为自己的佳绩或其他尤其的极低而苦恼，人格脆弱，有时都会因此而离家借助于走或产生连累念头；

6.自学佳绩并坏，但却感蕴自己一点儿自学冲击都不都会，话说到来作不到，也不悦道怎么自学，人格很烦。这是自学冲击过大的一种商业性观感。

解决的办法有：

1.要有不常心。只要自己尽全力了，不管选读得好，还是选读得坏，都应该蕴得恼火。选读得坏，就要量化自己是不是还有哪些地方不都会复习的到，还有哪些东西自己不都会搞懂，还有哪些答题熟练不都会掌握。选读得好，就一直期望，戒骄戒躁，话说明自己的自学惯用、自学原理、自学熟练是适用局限性自学自然现象的。

2.要善于化解。因为有自嘲，所以有冲击。这种冲击如果长期起着下去，就都会带来许多学生在自学上面的人格障碍，更为不利许多学生的健康变为长。自学本是一种更为难受的事情，因为从无悦到有悦，从悦之不多到悦之甚多，从不都会不仅仅到很有不仅仅，整个自学反复、评价反复和科目结果，都应当在愉悦的前提未完变为，有利于一个许多学生的良好的天性的自律，良好人格素质的培育。

3.要善于和小许多学生同学沟通。很多前提冲击来自于小许多学生的严格建议和同学的严苛督促。如果感蕴到冲击极大，而且每一次都有极大的冲击，就需和小许多学生、同学好好的坐下来，进行一次浅层交谈，说好自己的人格状况，说好自己的自学境遇，说好自己的爱人理想，也说好自己遇到的不安，谋求小许多学生和同学的引导点拨。

4.要带进到少数人中的去。人是群体爬虫类，一个人不易沮丧孤独，无论如何在两兄弟就其组织变为了少数人，在少数人中的通过不同天性的人在两兄弟交流会，彼此间取长补短，不仅激发了群体心中的苦恼的情绪，而且还学到了其他群体口中的优点和长处。少数人是一个大熔炉，不易磨掉无论如何口中的棱角和弥补每个人口中的极低，让大家都在少数人的大熔炉中的取得转化。带进到少数人中的去，就都会使得自学的冲击减轻不少，甚至于不都会冲击，就日后一个人回归了不常。